Visar inlägg med etikett contemptuous attitude. Visa alla inlägg
Visar inlägg med etikett contemptuous attitude. Visa alla inlägg

tisdag 15 september 2009

Om flum och utbildning på dagisnivå (nästan) samt förakt för den svenska riksdagen...




klicka på bilderna för att göra dem större.

Helle Klein skriver i blogginlägget ”Intet nytt från Rosenbad”:

”Statsminister Fredrik Reinfeldt har just hållit sin regeringsförklaring vid Riksmötets öppnande. Den var värsta sömnpillret - till största delen på grund av att den inte innehöll några nyheter över huvudtaget. Regeringen har ju under de senaste veckorna presenterat sina nya budgetsatsningar lite här och lite där och låtit DN Debatt bli huvudtribunen för sin politiska agitation.

Föraktet för den svenska riksdagen kunde inte bli tydligare.”

Läs också Peter Wennblad i ”När flum går före förnuft” där han skriver om reaktionen han fick på en krönika om regeringens coacher för arbetslösa, där man bland annat kan läsa:

”…två höga chefer inom arbetsförmedlingen, som menade att ’arbetsmarknadsutbildning inte kan innebära längre utbildning på högskolenivå’.

Men utbildning på dagisnivå kan det däremot innebära, eftersom man gladeligen sprätter tre och en halv miljarder kronor på att lära arbetslösa att skriva meritförteckning och ha ett glatt humör.”

Läs också Jinge i om valfläsk i ”Fredrik ’Givet Detta’ Reinfeldt”:

"Att det handlade om de ytterligt olyckliga omständigheter som drabbat regeringen med finanskrisen som tema var givet. När han koncentrerade sig på hur stort ansvar den svenska regeringen tagit blev det humor. Skola, vård och omsorg har privatiserats i aldrig skådad omfattning, klyftorna ökar, och idag kan många fler än tidigare se tydligt vad Reinfeldts ansvar innebär. Att försämra för dem som har det sämst. Att tala om girighet när man är ordförande för partiet som företräder de giriga känns lätt absurt.

Nu har Reinfeldt och hans högerkompisar i regeringen ett år på sig för att öka klasskillnaderna ännu mer, så vi kommer att få bevittna ytterligare försämringar, var så säkra. Allt med namn som jobbskatteavdrag, utanförskap och nu det moderna coaching.”

Några amerikanska röster om amerikansk ekonomi, bubblan som sprack och sjukvård, här, här och här.

söndag 22 februari 2009

Om kunskap och kunskap - och skolan...


Apropå våra högsta skolpolitiker och deras hyllande av (teoretisk) kunskap: Chefredaktören för Pedagogiska magasinet skriver i sin senaste ledare (s. 4-5) om Sigbrit Frankes utredning om ny lärarutbildning. Innan han började läsa den undrade han hur Franke skulle förhålla sig till…

”…den nonchalanta, ja, ibland närmast föraktfulla, inställning som hennes politiska uppdragsgivare visat mot utbildningsvetenskaplig forskning (det hade varit intressant att se reaktionerna om till exempel Maud Olofsson eller Göran Hägglund uttalat sig på liknande sätt om forskningen inom sina respektive ansvarsområden).”

Frankes ambition har varit hög; att lägga ett förslag som är ”långsiktigt hållbart” och ”som inte präglas av ”de för tillfället rådande vindarna i samhällelig och pedagogisk debatt.”

”Det är ingen dålig ambition med tanke på att det är just de ’rådande vindarna i samhällsdebatten som tagit över utbildningsdiskussionen – ofta på kollisionskurs med det som forskningen inom fältet visat./…/


Som en akademisk yrkesutbildning ska lärarutbildningen, som det brukar heta, vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Men den ska inte bara, hävdar Franke i sin utredning, vara forskningsanknuten – den ska vara forskningsbaserad. Det är en betydande skärpning.


Franke ger sig till och med in i diskussionen om inre och yttre motivation som under en tid varit på tapeten i skoldebatten. Skolan har av tradition använt ’betyg, anmärkningar, kvarsittning, klander’ (känns det igen?) som medel att styra elever. Men motivationspsykologin har, noterar hon förändrat synen på eleven till ’en i grund och botten konstruktiv och nyfiken varelse.’ Undervisning och arbetsformer, konstaterar hon, ’som bygger på inre motivation är med all sannolikhet långsiktigt mer effektiva än verksamheter som huvudsakligen baseras på yttre motivation –belöningar och straff.’

Och apropå ordning och redadebatten samt om Nannymetoder i skolan se tidigare blogginlägg om "Disciplinproblemen i skolan..." rspektive samt "Det var det där med flexibilitet igen..."


Se också tidigare inlägg om respekt och integritet, respekt, repressiva åtgärder och brist på respekt.